1. Conocer el impacto social y la epidemiología del suicidio en nuestro entorno.
2. Conocer los programas, planes y estrategias actuales de prevención en España y Andalucía.
3. Reflexionar sobre el concepto y las diferentes dimensiones que componen el fenómeno de la conducta suicida.
4. Conocer los modelos psicológicos explicativos de la conducta suicida.
5. Analizar las estrategias del suicidio basadas en la evidencia y su traslado a la práctica en Andalucía.
6. Reflexionar sobre el abordaje de la conducta suicida en el ámbito sanitario público de Andalucía.
7. Conocer programas específicos e intervenciones innovadoras en prevención de la conducta suicida.
8. Analizar la prevención y abordaje en poblaciones en situación de vulnerabilidad.
9. Reflexionar sobre la posvención y conocer intervenciones basadas en la evidencia.

1. Impacto social del suicidio

• Aspectos epidemiológicos claves para comprender el fenómeno suicida en nuestro entorno.
  • ¿Qué datos tenemos y cuáles necesitamos para la prevención.
  • ¿Qué sabemos de las personas que se suicidan en España?
  • Debajo de la mortalidad: intentos, re-intentos, intentos letales, ideación y autolesiones.
• Ideas clave
  • Onda expansiva: afecta a familia, amistades, comunidad y sociedad.
  • Riesgo elevado de problemas de salud mental en supervivientes.
  • Impacto en comunidades: escuelas, trabajos, asociaciones.
  • Posible efecto contagio o imitación en colectivos vulnerables.
  • Coste social y económico: años de vida perdidos, productividad, gasto sanitario.
  • Estigma social: tabú, invisibilización, silencio mediático.
  • Influencia cultural y mediática: riesgo de sensacionalismo o abordaje preventivo.
• Estado actual de la prevención en España y Andalucía, plan de acción nacional.
• Planes y programas vigentes.

2. Multidimensionalidad del suicidio

• Dimensión evolutiva.
• Histórica.
• Social.
• Cultural.
• Filosófica.
• Antropológica.
• Psicológica.
• Mediática.
• Política e institucional

3. Re-pensando el riesgo de suicidio

• Conceptualización y sus implicaciones en evaluación e intervención.
• Modelo de riesgo estático vs dinámico.
• Nuevas evidencias y modelos actuales de comprensión del riesgo suicida.
• Comprender el riesgo como proceso catastrófico, desproporcionado, dinámico y complejo
• Modelos psicológicos explicativos.
• Proceso de intensificación rápida
• Riesgo suicida como fenómeno dinámico.
• Cómo evaluar e intervenir en personas en riesgo de suicidio.

4. Abordaje de la conducta suicida en el ámbito sanitario público de Andalucía.

• Obstáculos, barreras y limitaciones en la atención al riesgo suicida en el SSPA.
• Prevención e intervención desde :
  • Emergencias extrahospitalarias.
  • Urgencias y hospitalaria.
  • Comunitaria en Salud Mental.
  • Atención Primaria.

5. Estrategias de prevención del suicidio basadas en la evidencia.

• Diferentes modelos de prevención. Análisis de cada medida en prevención universal, selectiva, indicada.
• Prevención Cuaternaria
• Medidas de prevención upstream/downstream

6. Poblaciones vulnerables.

• Suicidio y fragilidad.
• Personas mayores

7. Innovación y programas específicos.

• 1. Concepto y fundamento de las Unidades de Prevención e Intervención Intensiva
• 2. UPII Cicerón como modelo de atención integral, intensiva y humanizada. Elementos para su escalabilidad y adaptación.
• 3. Indicadores de eficacia y eficiencia (reducción de reingresos, adherencia, satisfacción).
• 4. Incorporación de la investigación aplicada y mejora continua.
• 5. Alternativas terapéuticas innovadoras en la atención a la conducta suicida.

8. Posvención del suicidio.

• El impacto del suicidio: duelo traumático y ruptura del sentido
• Intervención clínica y psicosocial con supervivientes
• Posvención como acción ética, política y comunitaria
• Los profesionales como supervivientes
• Hacia una cultura del cuidado y la memoria.

Enfoque Pedagógico

El desarrollo del programa requiere del papel activo de cada participante como protagonista de su proceso de formación. Desde esta perspectiva, el aprendizaje se construye progresivamente a través del análisis reflexivo, procurando siempre la vinculación con la práctica.

Este curso parte de la premisa de que la construcción del aprendizaje no es un proceso en solitario, sino que se aprende interactuando con otras personas. El intercambio dentro del grupo, así como con el profesorado, juega un papel fundamental tanto en la elaboración conceptual como en la adquisición de conocimientos.

Este modelo de formación busca promover la autonomía en el aprendizaje, el análisis crítico, la búsqueda de información y las propuestas de acción. El debate y la participación activa durante las sesiones estimulará el estudio, el trabajo independiente y la autoevaluación permanente del propio proceso de aprendizaje.

La vinculación con la práctica será uno de los puntos esenciales de la formación, por lo que las ponencias irán dirigidas a la aplicabilidad de los contenidos en el entorno asistencial.

El curso tiene una dedicación de 40 horas. En ellas se incluye la asistencia obligatoria a las sesiones sincrónicas online y a las sesiones presenciales en la Escuela Andaluza de Salud Pública, las tareas en línea (interacciones con el grupo y con el profesorado) y las actividades individuales, incluida la evaluación.

Técnicas Didácticas

Sesión presencial: 29 de enero de 2026, Escuela Andaluza de Salud Pública. Cuesta del Observatorio, Campus Universitario de Cartuja, Granada. (Exposiciones del profesorado abiertas al planteamiento de cuestiones y al debate en plenario, combinado con actividades de trabajo en grupo).

Sesiones síncronas online: Zoom programado de la Escuela Andaluza de Salud Pública. (Exposiciones del profesorado abiertas al planteamiento de cuestiones y al debate dentro del grupo)

• 4, 11, 18, 25 de febrero y 4 de marzo. Horario: de 8:30 a 10:00 h.

Trabajo en Campus Virtual:  Campus de Docencia de la EASP. Actividades individuales. Diseñadas de acuerdo a los objetivos de aprendizaje y a los contenidos a trabajar.

Evaluación

El sistema de evaluación está estructurado en tres dimensiones: evaluación de la participación, evaluación de los conocimientos adquiridos y evaluación de la satisfacción del alumnado.

• Evaluación de la participación: se realizará a través del control de asistencia tanto a las sesiones sincrónicas online como a la sesión presencial en la Escuela Andaluza de Salud Pública.
• Evaluación del aprendizaje: se realizará a través de las actividades realizadas, así como del cuestionario final de conocimientos.
• Evaluación de la docencia: se llevará a cabo a través del Cuestionario de Evaluación de la Calidad Docente de la Escuela Andaluza de Salud Pública (instrumento aplicado de manera obligatoria tras la finalización de cualquier actividad formativa en la institución).

PARA OBTENER EL CERTIFICADO DE APROVECHAMIENTO DEL CURSO ES NECESARIO:

• Asistir al 90% de las sesiones que requieren presencialidad (sincrónicas online y en el edificio de la Escuela Andaluza de Salud Pública)
• Realizar todas las actividades propuestas en las unidades didácticas que no requieren presencialidad (unidades virtuales)
• Obtener una calificación mínima del 70% de respuestas correctas en el test de conocimiento final